vrijdag 14 maart 2008
Presentatie op Velon
Op Velon zullen wij het gehele proces tot op heden presenteren! Voor geïnteresseerden zetten wij later het verslag én de getoonde powerpoint op deze site.
woensdag 28 november 2007
Op naar de eerste evaluatie
Op 12 december gaan we onze eerste fase evalueren.
Gisteren is tijdens een bijeenkomst met het team scholing intern verzorgd door juf Ine. Zij is de actiefste van het team waar het gaat om publiceren op www.dekleineklimop.blogspot.com. Ook de anderen willen nu graag actief op deze blog.
Wat leren de kinderen? Heel veel constateerden de leerkrachten nu zelf:
een bericht over kinderpostzegels resulteerde bijvoorbeeld in het uitrekenen van de gemiddelde opbrengst per kind, de verhouding van de opbrengsten van de school en die van Nederland.
We hebben ook wat handigheidjes afgesproken: de kinderen rollen de laptops uit en ruimen deze ook weer op. Zo krijgen ze veranwtoordelijkheid -waardoor ze enorm groeien! Én voor de leerkrachten is het tijdsbesparend!
Gisteren is tijdens een bijeenkomst met het team scholing intern verzorgd door juf Ine. Zij is de actiefste van het team waar het gaat om publiceren op www.dekleineklimop.blogspot.com. Ook de anderen willen nu graag actief op deze blog.
Wat leren de kinderen? Heel veel constateerden de leerkrachten nu zelf:
een bericht over kinderpostzegels resulteerde bijvoorbeeld in het uitrekenen van de gemiddelde opbrengst per kind, de verhouding van de opbrengsten van de school en die van Nederland.
We hebben ook wat handigheidjes afgesproken: de kinderen rollen de laptops uit en ruimen deze ook weer op. Zo krijgen ze veranwtoordelijkheid -waardoor ze enorm groeien! Én voor de leerkrachten is het tijdsbesparend!
vrijdag 16 november 2007
Een kinderredactie en een kinderklimop
De Klimop is zoekende op hun innovatie-pad. Na de flitsende start hebben we toch even pas op de plaats moeten maken.
Waar de onderbouw al de werkwijze aardig 'zelfstandig' heeft georganiseerd, heeft de bovenbouw hier nog handvatten voornodig. En andersom waar de bovenbouw al aardig de digitale mogelijkheden aan het verkennen is, was de onderbouw daarin nog onzeker.
Om de werkzaamheden van zowel het team als de kinderen publiek te waarderen én te stimuleren is een blogspot van kinderen opgericht; http://dekleineklimop.blogspot.com/.
Een kinderredactie is gestart. Direct is duidelijk wat leren nu is. De kinderen gingen aan de slag met vragen als:
Er waren vier kinderen en drie namen. Hoe lossen we dat nu op? Er werd overlegd. Een naam was sowieso niet zo geschikt werd overlegd: "klimopje". Die naam trok zich terug. Na een discussie over de bruikbaarheid en de betekenins van de naam is tussen de overgebleven namen: de kleineklimop en de kinderklimop gekozen. Een democratisch proces waar de kinderen enorm van geleerd hebben!
De bedoeling was elke week een redactievergadering te hebben. Dit was nog niet te organiseren binnen de huidige klassikale werkwijze; waar haal ik de tijd vandaan? De suggestie 'misschien tijdens de gym', of 'door de knappe leerlingen in de redactie te laten zitten', maar ook 'tijdens de creatieve vakken', zette de tijd even terug naar vroeger.
Nu is gestart met een redactie alleen binnen één groep. Zij verzamelen de 'stukjes' uit de groepen. De eigen juf (juf Ine) zet de stukjes mét de kinderen op de blog, om dit langzaam maar zeker aan hen over te dragen.
Jullie kunnen op deze blog al het werk van de kinderen zien. Dit is een school met leerkrachten die vóór de zomer eigenlijk nog niet met ict in hun onderwijs werkten.
Waar de onderbouw al de werkwijze aardig 'zelfstandig' heeft georganiseerd, heeft de bovenbouw hier nog handvatten voornodig. En andersom waar de bovenbouw al aardig de digitale mogelijkheden aan het verkennen is, was de onderbouw daarin nog onzeker.
Om de werkzaamheden van zowel het team als de kinderen publiek te waarderen én te stimuleren is een blogspot van kinderen opgericht; http://dekleineklimop.blogspot.com/.
Een kinderredactie is gestart. Direct is duidelijk wat leren nu is. De kinderen gingen aan de slag met vragen als:
- Hoe organiseren we de vergadering.
- Hoe stellen we ons voor?
- En welke naam kiezen we?
Er waren vier kinderen en drie namen. Hoe lossen we dat nu op? Er werd overlegd. Een naam was sowieso niet zo geschikt werd overlegd: "klimopje". Die naam trok zich terug. Na een discussie over de bruikbaarheid en de betekenins van de naam is tussen de overgebleven namen: de kleineklimop en de kinderklimop gekozen. Een democratisch proces waar de kinderen enorm van geleerd hebben!
De bedoeling was elke week een redactievergadering te hebben. Dit was nog niet te organiseren binnen de huidige klassikale werkwijze; waar haal ik de tijd vandaan? De suggestie 'misschien tijdens de gym', of 'door de knappe leerlingen in de redactie te laten zitten', maar ook 'tijdens de creatieve vakken', zette de tijd even terug naar vroeger.
Nu is gestart met een redactie alleen binnen één groep. Zij verzamelen de 'stukjes' uit de groepen. De eigen juf (juf Ine) zet de stukjes mét de kinderen op de blog, om dit langzaam maar zeker aan hen over te dragen.
Jullie kunnen op deze blog al het werk van de kinderen zien. Dit is een school met leerkrachten die vóór de zomer eigenlijk nog niet met ict in hun onderwijs werkten.
woensdag 12 september 2007
We zijn weer van start
Op 3 september zijn de basisscholen in midden Nederland weer gestart. Maar op de Klimop uit Nieuwegein zijn ze eigenlijk niet opgehouden. De een na de ander heeft tijdens de zomer wat uitgespookt op de basisschool.
De studiedagen aan het eind van het vorige schooljaar hebben iedereen zo geïnspireerd dat het heerlijk was om zelfs in de vrije vakantie bezig te zijn met nieuwe plannen.
"Ik kon niet wachten tot we weer begonnen", zei een van de leerkrachten op de startbijeenkomst van 10 september.
In meerdere groepen is de busopstelling veranderd in ruimtes met werkhoeken, er is een nieuw verfje aan de muur, er is een planbord aangeschaft, oude spullen zijn weggegooid; een nieuw begin!
Ook werklui hebben de school levendig gehouden. Een lokaal wordt ingericht als rijke leeromgeving waar kinderen zelfstandig aan het werk kunnen. Wat we nodig hebben en hoe het gaat werken, zal dit jaar stap voor stap ingevuld worden.
Voor een impressie:
Zelfstandig is het key-word. Hoe zorgen we dat kinderen hun eigen leerroute kunnen gaan volgen?! En welke hulpmiddelen zijn dan handig. Welke vaardigheden, welke scholing hebben we dan nodig. Samen op weg dus!
Op de 'kick-off' van het nieuwe jaar, 10 september, waren alle leerkrachten, maar ook de nieuwe krachten en de student van Domstad.
Wat gaan we doen, hoe gaan we het doen.
Een prima avond waarop een van de leerkrachten met rode wangen zei; “Ik baal eigenlijk dat ik maar parttime werk.”…
In ieder geval is afgesproken dat iedereen een klassenfoto maakt, met hyperlinks -- Wat is dat Elleke? Dat ga ik je leren!'-- naar individuele pagina's van kinderen. Deze publiceren we hier. Daarmee maken we allemaal kennis met de kinderen van de school!
Verder is een redactie opgericht van kinderen die voortaan gaan publiceren op deze blog. Collega Gerard Dümmer en ik zullen deze redactie op gang helpen. Idee is dat er een roulatie-systeem gaat komen.
We vermoeden dat we de kinderen eerder moeten remmen dan stimuleren. Iedereen wil zo graag!
Genoeg om deze school te blijven volgen zou ik zo denken!
De studiedagen aan het eind van het vorige schooljaar hebben iedereen zo geïnspireerd dat het heerlijk was om zelfs in de vrije vakantie bezig te zijn met nieuwe plannen.
"Ik kon niet wachten tot we weer begonnen", zei een van de leerkrachten op de startbijeenkomst van 10 september.
In meerdere groepen is de busopstelling veranderd in ruimtes met werkhoeken, er is een nieuw verfje aan de muur, er is een planbord aangeschaft, oude spullen zijn weggegooid; een nieuw begin!
Ook werklui hebben de school levendig gehouden. Een lokaal wordt ingericht als rijke leeromgeving waar kinderen zelfstandig aan het werk kunnen. Wat we nodig hebben en hoe het gaat werken, zal dit jaar stap voor stap ingevuld worden.
Voor een impressie:
Zelfstandig is het key-word. Hoe zorgen we dat kinderen hun eigen leerroute kunnen gaan volgen?! En welke hulpmiddelen zijn dan handig. Welke vaardigheden, welke scholing hebben we dan nodig. Samen op weg dus!
Op de 'kick-off' van het nieuwe jaar, 10 september, waren alle leerkrachten, maar ook de nieuwe krachten en de student van Domstad.
Wat gaan we doen, hoe gaan we het doen.
Een prima avond waarop een van de leerkrachten met rode wangen zei; “Ik baal eigenlijk dat ik maar parttime werk.”…
In ieder geval is afgesproken dat iedereen een klassenfoto maakt, met hyperlinks -- Wat is dat Elleke? Dat ga ik je leren!'-- naar individuele pagina's van kinderen. Deze publiceren we hier. Daarmee maken we allemaal kennis met de kinderen van de school!
Verder is een redactie opgericht van kinderen die voortaan gaan publiceren op deze blog. Collega Gerard Dümmer en ik zullen deze redactie op gang helpen. Idee is dat er een roulatie-systeem gaat komen.
We vermoeden dat we de kinderen eerder moeten remmen dan stimuleren. Iedereen wil zo graag!
Genoeg om deze school te blijven volgen zou ik zo denken!
woensdag 11 juli 2007
De Klimop stelt zich voor
Op maandag 9 juli begonnen de leerkrachten van de Klimop met de begeleiders van Hogeschool Domstad weer vol energie met de tweede studiedag rond het traject "De Klimop op naar onderwijsvernieuwing met ICT".
De kickoff op 22 juni was goed bevallen. De leerkrachten waren in de tussenliggende periode al stevig en enthousiast aan de gang geaan. Zo hadden juf Ine, juf Trudy en juf Els het geleerde met Powerpoint direct in de onderwijspraktijk toegepast. Maar ook Kees, Riky, Esther, Tosca en Henk zijn intensief verder aan de slag gegaan.
Deze tweede dag stond in het teken van concrete plannen maken voor volgend jaar.
Ict toepassen in het onderwijs is de sleutel naar onderwijsvernieuwing in de breedte. Door kinderen de ruimte te geven zelf achter de computer, met de digitale camera, met een mobiele telefoon, aan de slag te gaan, zet je de stap naar zelfstandig werken en zelfsturend werken. Dan krijg je onderwijs dat aansluit bij de leefwereld van de kinderen.
In de vele ict-ondersteunginstrajecten die Domstad begeleid heeft, is de inzet van kinderen verhelderend en leerzaam gebleken. De leerlingen zijn de "digital natives" (red. Prensky). Zij gaan van nature gemakkelijk met de digitale middelen om. Daarin kunnen zij hun eigen leerkrachten scholen. Als je leerlingen de ruimte geeft, gaat de bal rollen en is de vooruitgang niet meer te stuiten. Dat wilden we ook dit team laten ervaren.
Vooraf was een bijeenkomst met 8 leerlingen(iedereen wilde wel, dus is er geloot), waarin we een interview met de leerkrachten voorbereidden. In een kleine drie kwartier hebben we alles doorgenomen en zijn de leerlingen aan de slag gegaan met het opstellen van interview-vragen. Op deze bewuste maandag hebben de kinderen 2 aan 2 de interviews gehouden en deze kort verwerkt in een powerpoint.
Wat duidelijk werd; dit is een optimale scholingsactiviteit; authentiek leren in een context, samenwerken, taal, verwerking, samenvatten, rijke leeromgeving, zelf verantwoordelijk. De motivatie was enorm. Op hun 'vrije dag' waren ze te vroeg op school en wilden ze niet meer weg;
"Juf mag ik het nog even mooier maken?!"
"Juf mag ik volgend jaar meer?", ... "en weer?!"
Het team stelt zich voor aan de hand van de interviews met de kinderen. Zij hebben zelf de dia's in Powerpoint gemaakt. Ik heb er een geheel van gemaakt en de Klimop ook visueel aan de plaatjes toegevoegd.
We staan in de startblokken. Iedereen heeft er zin in, ook al is het best eng. Domstad blijft intensief begeleiden. Ook twee derdejaars studenten gaan het team assisteren, waarmee het werkplekleren in de perfectie driehoek vorm krijgt; Samen Deskundiger.
Ik kan niet wachten tot 10 september; dan gaan we het daarwerkelijk 'doen!'. Dan gaan ook de kinderen en het team zich verder presenteren op deze blog.
De kickoff op 22 juni was goed bevallen. De leerkrachten waren in de tussenliggende periode al stevig en enthousiast aan de gang geaan. Zo hadden juf Ine, juf Trudy en juf Els het geleerde met Powerpoint direct in de onderwijspraktijk toegepast. Maar ook Kees, Riky, Esther, Tosca en Henk zijn intensief verder aan de slag gegaan.
Deze tweede dag stond in het teken van concrete plannen maken voor volgend jaar.
Ict toepassen in het onderwijs is de sleutel naar onderwijsvernieuwing in de breedte. Door kinderen de ruimte te geven zelf achter de computer, met de digitale camera, met een mobiele telefoon, aan de slag te gaan, zet je de stap naar zelfstandig werken en zelfsturend werken. Dan krijg je onderwijs dat aansluit bij de leefwereld van de kinderen.
In de vele ict-ondersteunginstrajecten die Domstad begeleid heeft, is de inzet van kinderen verhelderend en leerzaam gebleken. De leerlingen zijn de "digital natives" (red. Prensky). Zij gaan van nature gemakkelijk met de digitale middelen om. Daarin kunnen zij hun eigen leerkrachten scholen. Als je leerlingen de ruimte geeft, gaat de bal rollen en is de vooruitgang niet meer te stuiten. Dat wilden we ook dit team laten ervaren.
Vooraf was een bijeenkomst met 8 leerlingen(iedereen wilde wel, dus is er geloot), waarin we een interview met de leerkrachten voorbereidden. In een kleine drie kwartier hebben we alles doorgenomen en zijn de leerlingen aan de slag gegaan met het opstellen van interview-vragen. Op deze bewuste maandag hebben de kinderen 2 aan 2 de interviews gehouden en deze kort verwerkt in een powerpoint.
Wat duidelijk werd; dit is een optimale scholingsactiviteit; authentiek leren in een context, samenwerken, taal, verwerking, samenvatten, rijke leeromgeving, zelf verantwoordelijk. De motivatie was enorm. Op hun 'vrije dag' waren ze te vroeg op school en wilden ze niet meer weg;
"Juf mag ik het nog even mooier maken?!"
"Juf mag ik volgend jaar meer?", ... "en weer?!"
Het team stelt zich voor aan de hand van de interviews met de kinderen. Zij hebben zelf de dia's in Powerpoint gemaakt. Ik heb er een geheel van gemaakt en de Klimop ook visueel aan de plaatjes toegevoegd.
We staan in de startblokken. Iedereen heeft er zin in, ook al is het best eng. Domstad blijft intensief begeleiden. Ook twee derdejaars studenten gaan het team assisteren, waarmee het werkplekleren in de perfectie driehoek vorm krijgt; Samen Deskundiger.
Ik kan niet wachten tot 10 september; dan gaan we het daarwerkelijk 'doen!'. Dan gaan ook de kinderen en het team zich verder presenteren op deze blog.
vrijdag 22 juni 2007
Beeldverhalen
Een onderdeel van de scholingsdag was het maken van een beeldverhaal. De volgende producten zijn het resultaat:
tweede product:
derde product:
vierde product:
tweede product:
derde product:
vierde product:
stellingen van de dag
Op 22 juni is het team van de Klimop van start gegaan met het vernieuwingstraject. Alle deelnemers hebben stellingen gemaakt. Op de stellingen werd "stil" gereageerd.
Zie hier het voorlopige resultaat:
De computer wordt een prima hulpmiddel voor zelfstandig werk, remediëring en verdieping naast onze andere materialen.
- EENS
Kinderen die een (groot) deel van hun eigen leerproces in de hand hebben, zijn meer gemotiveerd om naar school te gaan.
- Betekent voor de leerkracht een nauwkeurig volgen van groepen en individuen
Hierbij komt dan ook de nodige registratie om de hoek…
Ligt toch niet alleen aan het leerproces
- Het betekent veel voor mijn eigen structuur als leerkracht
- Wie houdt de grote lijnen in de gaten? En het bereiken van de leerdoelen?
Kinderen inde o.b. leren spelend met elkaar, met materialen,en nu misschien ook met programma’s op de computer.
- Het woord misschien weghalen en daarvoor in de plaats: ZEKER WETEN
De kinderen zien de computer ook als spelen.
- Kan je dan ook met elkaar op de computer spelen
Jazeker
- Hoe dan en zal dat ook op onze school van toepassing zijn
- Je kan zeker samen spelen op de computer, waarbij kinderen ook dingen van elkaar leren. Maar ik denk zeker dat niet alle doelen bereikt kunnen worden door alleen maar met de computer, samen te spelen.
Met ICT als middel, maak je leren tot je eigen verantwoordelijkheid!
- Niet mee eens; je kunt ook andere middelen gebruiken (boeken, gesprekken, foto’s enz). Of het de eigen verantwoordelijkheid is/wordt, hangt af van de manier waarop je als leerkracht de middelen inzet. Je geeft de kinderen de verantwoordelijkheid of je geeft die niet. Ict is wel een prachtig middel om kinderen een grote(re)\ zelfstandigheid te geven in hun eigen leren.
- Ik bedoel meer eigen verantw.dan nu het geval is.
Met ICT als middel zijn kinderen enthousiast om de leerstof te oefenen.
- ICT is van deze tijd en past in de leefwereld van de kinderen van deze tijd. Logisch dus dat kinderen enthousiaster zijn.
- Zeker weten! Alleen ben je nu nog vaak lang op zoek naar het geschikte materiaal.
Na het oefenen op computers kan je meer inzicht krijgen in hulpvragen, waardoor voortzetting van verder oefenen op computers en/of persoonlijk hulp mogelijk wordt.
- Computers kunnen perfect gebruikt worden om individueel te oefenen; dan heb een individueel LVS.
- En dat kun je dan weer snel doormailen aan de RT-er/Iber!!!
- Dit is natuurlijk ook handig voor de o-assistent in de klas
Zie hier het voorlopige resultaat:
De computer wordt een prima hulpmiddel voor zelfstandig werk, remediëring en verdieping naast onze andere materialen.
- EENS
Kinderen die een (groot) deel van hun eigen leerproces in de hand hebben, zijn meer gemotiveerd om naar school te gaan.
- Betekent voor de leerkracht een nauwkeurig volgen van groepen en individuen
Hierbij komt dan ook de nodige registratie om de hoek…
Ligt toch niet alleen aan het leerproces
- Het betekent veel voor mijn eigen structuur als leerkracht
- Wie houdt de grote lijnen in de gaten? En het bereiken van de leerdoelen?
Kinderen inde o.b. leren spelend met elkaar, met materialen,en nu misschien ook met programma’s op de computer.
- Het woord misschien weghalen en daarvoor in de plaats: ZEKER WETEN
De kinderen zien de computer ook als spelen.
- Kan je dan ook met elkaar op de computer spelen
Jazeker
- Hoe dan en zal dat ook op onze school van toepassing zijn
- Je kan zeker samen spelen op de computer, waarbij kinderen ook dingen van elkaar leren. Maar ik denk zeker dat niet alle doelen bereikt kunnen worden door alleen maar met de computer, samen te spelen.
Met ICT als middel, maak je leren tot je eigen verantwoordelijkheid!
- Niet mee eens; je kunt ook andere middelen gebruiken (boeken, gesprekken, foto’s enz). Of het de eigen verantwoordelijkheid is/wordt, hangt af van de manier waarop je als leerkracht de middelen inzet. Je geeft de kinderen de verantwoordelijkheid of je geeft die niet. Ict is wel een prachtig middel om kinderen een grote(re)\ zelfstandigheid te geven in hun eigen leren.
- Ik bedoel meer eigen verantw.dan nu het geval is.
Met ICT als middel zijn kinderen enthousiast om de leerstof te oefenen.
- ICT is van deze tijd en past in de leefwereld van de kinderen van deze tijd. Logisch dus dat kinderen enthousiaster zijn.
- Zeker weten! Alleen ben je nu nog vaak lang op zoek naar het geschikte materiaal.
Na het oefenen op computers kan je meer inzicht krijgen in hulpvragen, waardoor voortzetting van verder oefenen op computers en/of persoonlijk hulp mogelijk wordt.
- Computers kunnen perfect gebruikt worden om individueel te oefenen; dan heb een individueel LVS.
- En dat kun je dan weer snel doormailen aan de RT-er/Iber!!!
- Dit is natuurlijk ook handig voor de o-assistent in de klas
Abonneren op:
Posts (Atom)